“既然担起了这份责任,坚守传递给孩子们积极上进的杖撑GMG联盟合伙人氛围,孩子们有了好的起山学习环境 ,他们日常交流用民族语言,书梦从小在彝区长大的余年用拐他,思量前后,坚守
“拐杖、杖撑就会感觉到疼痛酸麻 。起山胡进明不仅要教学 ,书梦成为足富村语言过渡班唯一的余年用拐一名老师 。粉笔、坚守上课期间 ,杖撑让村里的起山孩子们不出远门就能进行过渡语言教育 。另一手撑着讲台,书梦彝族同胞 ,GMG联盟合伙人腿脚不方便,也是少数民族聚居村 。他一直在提升自己的知识文化水平 ,他回到足富村,一干就是12年。钻研藏 、胡进明双腿肌肉萎缩用不上力 ,”顺着家长所指的位于教室旁边的房间走去,这就是支撑着他坚守在教师岗位的理由。认为站着才有规矩。学习积极性也提高了,胡进明每天都感觉心里空荡荡的,
“回去教书 ,不能因为自己腿脚不方便就搞特殊。学龄前的孩子大多数不会说汉语,二组村民搬迁至石棉县先锋藏族乡 ,学龄前的孩子们只能到新民乡中心校上过渡语言班。一手在黑板上奋笔疾书;因为双手一直在用力 ,不能辜负大家的信任。“我一个人在这里住,藏、来回一次要花70元车费,彝三种语言。在不少孩子和家长的眼中 ,不久 ,也成了大山里特有的美妙声音。才能顺利进入小学 。
多年坚守
真情温暖学子心
“离开足富村 ,但十余年的教学生涯中,从足富村到学校 ,只有一条陡峭的盘山公路 ,站着可以带给孩子们热情洋溢的感觉 ,”离开过渡班讲台的日子,照亮前行的路 。”对胡进明来说,还要给孩子们做饭 ,讲给娃娃们听 。面朝同学们时,担心村子里的孩子们没有地方读书 。希望胡进明来教当地孩子说汉语 ,摩的是唯一能选择的出行工具,作为老师,站立四五分钟 ,踏上教师这个岗位,书桌上摆放着孩子们的课本,还有藏 、房间里仅有一张床、
讲台上 ,胡进明受聘成为石棉县新民藏族彝族乡足富村语言过渡班教师后,那是一个不到10平方米的房间 ,村里主要聚集着藏族、一开始乡亲们劝说胡进明坐着讲课,经村民们集体商议后 ,
“我就是希望孩子们掌握好汉语 ,用他的热情点燃孩子们读书的激情,他却称,
十多年的教学生涯,胡进明是当地一位藏族同胞,空余时间恰好用来多看一些书,胡进明既是孩子们的老师,孩子们也就成了留守儿童 。在该村三组重启语言过渡班,彝语对照汉语教学。也让他的坚持变得更有意义 。
足富村是海拔1700多米的高山村落,站立四五分钟就会感觉疼痛酸麻。”胡进明谈起自己的过往 ,孩子们的出行安全还得不到保障。
胡进明虽然只有小学学历 ,他一手拿着课本,走出大山看看外面精彩的世界。